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飯碗里的大學課程

時間:2020-01-12來源:網友提供 作者:程曼祺 點擊:
飯碗里的大學課程

 
  張曉玫出名了,以一種她自己意想不到的方式。
 
  無關科研成果,無關教學成績,也無關與政府或企業合作的學術項目——讓這個西南財經大學金融學院副教授出名的是:吃午餐。
 
  2009年,她開始一對一和學生“約飯”。“我請的其實是精神食糧。”張曉玫說。如今,她差不多已請了數百頓飯。
 
  現在,“曉玫午餐”已經成了一項制度。新學年,張曉玫會安排助教把她帶的一年級研究生排好序,一個個約,必須一對一。張曉玫自掏腰包請客,地點一般在教師食堂,經費控制在每餐100元左右。
 
  雖然可以享受免費午餐,但在赴這桌“精神食糧”宴前,學生多少還是有些忐忑。
 
  在2015年4月的那次午餐中,研一的王昊剛打完菜坐回飯桌前,張曉玫馬上進入正題:“你對研究生生活的規劃是什么?”這個問題讓王昊有些措手不及。
 
  “啊——我還沒想好。”
 
  “那你覺得自己的核心競爭力是什么?”張曉玫繼續追問。“核心競爭力”是“精神午餐”的“招牌菜”之一,她經常讓學生想這個問題。
 
  “研究生的規劃,無外乎幾種選擇……你不要浪費科研方面的潛力,不要變成單純的金融民工。”即使隔著一副黑框眼鏡,王昊也能感到張曉玫目光中的銳利鋒芒。她說話也是同一種風格:意思明確,聲音洪亮,語速很快。
 
  和張曉玫吃飯的好處是,一定不會冷場。“全程基本是她在講。”王昊回憶。
 
  “但有一就有二”,“強制性”的約飯開了個頭,以后再找老師深聊學術和個人選擇問題,就不會那么拘束了。
 
  其實張曉玫剛開始嘗試這種交流方式時,學生對“精神午餐”并不感興趣。有些學生因為長期缺乏和師長深入交流的經驗而緊張——在張曉玫把學生叫到辦公室聊天的時候,曾有女生被嚇哭;更多的學生是太忙了,比帶著30個研究生、承擔著教學和科研任務的張曉玫還忙,考證、實習、戀愛,哪一樣都不省心,沒空赴宴。
 
  而這些大忙人,在張曉玫看來都忙得不得其所。2008年從日本留完學回母校任教后,她見到不少學生每天事情沒少做,但缺乏獨立思考的能力。
 
  她發現,在教學過程中,學生不愿互動,或提不出有價值的問題;寫論文的時候自己找不到主題,會追著她問到底該寫什么。大多數學生一切圍著找工作轉,職業目標又十分單一,都想進四大行、最好的投行,人云亦云,不知道自己到底想干什么。
 
  在她眼里,缺乏獨立思考導致的浮躁、迷茫和不清醒是學生的普遍狀態。
 
  張曉玫迫不及待地想和學生聊天,至少要先見到他們,但這并不容易,因為研究生不怎么在校園出沒,“三年一晃就過去了”。
 
  那就吃飯吧,“反正你們都是要吃飯的吧,我們誰也不耽誤誰”。張曉玫想出了約飯這招。2009年,張曉玫把約學生吃午餐搞成了一項制度,提前排表,告知學生吃飯日期,保證和每個學生至少能吃上一次。
 
  其實吃飯只是一種手段,張曉玫真正想做的,是盡自己所能,培養學生的思考、思辨能力。
 
  她給大三學生教授一門必修課“商業銀行經營管理”,不算旁聽生,這門專業課一學期選課人數有400多人。
 
  “必須提前去搶位子。”金融學院的學生說。但張曉玫對學生的吸引力,不是和藹可親,不是仁慈。地道的成都人張曉玫,給學生們端上了原汁原味的川味“精神食糧”,夠辣、夠嗆——她的課以“虐”出名。
 
  課程的重要環節是“自由討論”,采取文獻精讀加“打擂臺”的模式。“自由”和“討論”都是很好的詞,真正做起來卻讓學生苦不堪言。
 
  張曉玫會在一星期前布置兩篇相關領域的經典文獻,總篇幅在30頁左右,然后由小組共同依文獻形成自己的報告。討論當天,報告小組上臺發言,臺下的其他同學可以反駁,而且反駁有加分,發言小組守衛不住觀點就可能失分。在成績得失的刺激下,張曉玫的課上從來都是唇槍舌劍。
 
  “身心俱疲!”在課后給張曉玫的小紙條中,有學生這樣表達上完課的感受。
 
  “要的就是這個效果,大學可不是來混的。”張曉玫很滿意自己把學生“虐”到了。
 
  而被“虐”過后,有些學生在期末論文后面附上給張曉玫的信,他們告訴她,自己真的學到了東西,發現了不一樣的自己。
 
  在她的課堂上,學生經常會聽到一些“大道理”,比如每次“商業銀行經營管理”的第一節課,張曉玫會送給學生一句話:“少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立。”這段梁啟超在115年前寫下的文字,看起來和“商業銀行”毫無關系,但張曉玫覺得很有關系——學金融的人必須有社會擔當和自我警惕:“我的學生以后不能學到監獄里去!”
 
  她的一些告誡,也許對官員和金融業人士更適用,而不是20幾歲的學生,但她還是說了:“要服務實體經濟,不要做泡沫,不要自己跟自己玩,特別是經濟下行的時期……為什么小微企業借貸這么難?”
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